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Articles in peer-reviewed journals and proceedings

Chapters in edited books

Material for practitioners

Miscellaneous

Articles in peer-reviewed journals and proceedings

  • Wieler, J., Nenchev, I., & Belke, E. (2024). How does administering the semantic fluency task repeatedly within a short time frame affect participants response generation performance? AMLaP 2024, Edinburgh.
  • Belke, E. Kuba, S., & Braun P. M. (2022). Optimizing the presentation of the input facilitates the acquisition of gender-like subclasses in preschool children. AMLaP 2022, York. https://virtual.oxfordabstracts.com/#/event/3067/submission/172
  • Kuba, S., Braun, P. M., & Belke, E. (2022). Help or hindrance? Effects of additional mor-phosyntactic cues on the acquisition of gender-like subclasses in an artificial language by 4- to 6-year-olds. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée, 115, 117-142.
  • Bose, A., Patra, A., Antoniou, G. E., Stickland, R., & Belke, E. (2022). Verbal fluency difficulties in aphasia: A combination of lexical and executive control deficits. International Journal of Language & Communication Disorders, 57(3), 593-614. doi: 10.1111/1460-6984.12710
  • Belke, E. & Dresler, T. (2021). Die Generative Textproduktion: Sprachspiele, Kinderreime, Lieder und Bilderbücher als Grundlage der impliziten Vermittlung grammatischer Fähigkeiten [Generative Textproduktion: Language play, rhymes, songs, and picture books as a basis for implicit teaching]. Sprachtherapie aktuell: Forschung - Wissen - Transfer, 2 (Schwerpunktthema: Perspektiven auf Beeinträchtigungen der Schriftsprache): e2021-39; doi:10.14620/stadbs210739 [open access]
  • Belke, E., von Lehmden, F., & Müller-Brauers, C. (2020). Specially designed children´s books and songs for training the acquisition of German gender and case. Extended abstract and poster presentation held at AMLaP 2020, Potsdam. [PDF] 
  • Laarmann-Quante, R., Ortmann, K., Ehlert, A., Masloch, S., Scholz, D., Belke, E. & Dipper, S. (2019). The Litkey Corpus: A richly annotated longitudinal corpus of German texts written by primary school children. Behavior Research Methods, 51, 1889-1918. doi:10.3758/s13428-019-01261-x [shared senior authorship]
  • Schillingmann, L., Ernst, J., Keite, V., Wrede, B., Meyer, A.S. & Belke, E. (2018). AlignTool: The automatic temporal alignment of spoken utterances in German, Dutch and British English for psycholinguistic purposes. Behavior Research Methods, 50, 466-489. doi:10.3758/s13428-017-1002-7 [open access]
  • Bebout, J. & Belke, E. (2017). Language play facilitates language learning: Optimizing the input for rapid gender-like category induction. Cognitive Research: Principles and Implications, 2, 11. doi:10.1186/s41235-016-0038-z [open access]
  • Hoedemaker, R., Ernst, J., Meyer, A.S. & Belke, E. (2017). Language production in a shared task: Cumulative semantic interference from self- and other-produced context words. Acta Psychologica, 217, 55-63. doi:10.1016/j.actpsy.2016.11.007 [PDF]
  • Belke, E. (2017). Effects of lesions to the left lateral prefrontal cortex on task-specific top-down biases and response strategies in blocked-cyclic naming. Cognitive Neuropsychology, 34, 26-32. doi: 10.1080/02643294.2017.1329200
  • Belke, E., Shao, Z. & Meyer, A. S. (2017). Strategic origins of early semantic facilitation in the blocked-cyclic naming paradigm. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 43, 1659-1668. doi:10.1037/xlm0000399 [PDF]
  • Hoedemaker, R., Ernst, J., Meyer, A.S. & Belke, E. (2017). Language production in a shared task: Cumulative semantic interference from self- and other-produced context words. Acta Psychologica, 217, 55-63. doi:10.1016/j.actpsy.2016.11.007 [PDF]
  • Belke, E. (2016). The role of task-specific response strategies in blocked-cyclic naming. Frontiers in Psychology, 7, 1955. doi:10.3389/fpsyg.2016.01955
  • Belke, E. (2013). Long-lasting semantic context effects on object naming are necessarily conceptually mediated. Journal of Memory and Language, 69, 228-256. doi:10.1016/j.jml.2013.05.008
  • Belke, E. & Stielow, A. (2013). Cumulative and non-cumulative semantic interference in object naming: Evidence from blocked and continuous manipulations of semantic context. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 66, 2135-2160. doi:10.1080/17470218.2013.775318
  • Frieg, H., Hilbert, C. & Belke, E. (2013). Sprachförderung bei einem Jungen mit Deutsch als Zweitsprache: Wie erfolgreich sind implizite Verfahren? Praxis Sprache, 58, 7-17.
  • von Lehmden, F., Kauffeldt, J., Belke, E. & Rohlfing, K. (2013). Das Vorlesen von Kinderbüchern als implizites Mittel zur Sprachförderung im Bereich Grammatik. Praxis Sprache, 58, 18-27.
  • Frieg, H., Hilbert, C., Belke, E. & Belke, G. (2012). Die generative Textproduktion. Sprachheilarbeit, 57, 155-161.
  • Frieg, H., Stielow, A., Kitzinger, M. & Belke, E. (2012). AltübAsD: Ein Verfahren zur altersübergreifenden Analyse schriftsprachlicher Daten in der Grundschule. DaZ, 4/2012, 9-24.
  • Belke, E. (2008). Effects of working memory load on lexical access. Psychonomic Bulletin and Review, 15, 357-363. doi:10.3758/pbr.15.2.357
  • Belke, E., Humphreys, G.W., Watson, D.G., Meyer, A.S. & Telling, A. (2008). Effects of top-down semantic knowledge in visual search are modulated by cognitive but not perceptual load. Perception and Psychophysics, 70, 1444-1458. doi:10.3758/PP.70.8.1444 [PDF]
  • Belke, E. (2007). Constructing a (Second) Language: Grammatikalisierung in Schriftspracherwerb und Sprachwandel. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie, 73, 15-33.
  • Belke, E. & Meyer, A.S. (2007). Single and multiple object naming in healthy ageing. Language and Cognitive Processes, 22, 1178-1211. doi:10.1080/01690960701461541
  • Meyer, A.S., Belke, E., Haecker, C.B. & Mortensen, L. (2007). Use of word length information in utterance planning. Journal of Memory and Language, 57, 210-231. doi:10.1016/j.jml.2006.10.005 [PDF]
  • Meyer, A.S., Belke, E., Southall, A. & Humphreys, G.W. (2007). Early activation of object names in visual search. Psychonomic Bulletin and Review, 14, 710-716. DOI: 10.3758/bf03196826 [PDF]
  • Belke, E. (2006). Perceptual determinants of preferred adjective order. Visual Cognition, 14, 261-294. doi:10.1080/13506280500260484
  • Belke, E., Brysbaert, M., Meyer, A.S. & Ghyselinck, M. (2005). Age of acquisition effects in pic-ture naming: Evidence for a lexical-semantic competition hypothesis. Cognition, 96, B45-B54. doi:10.1080/13506280500260484
  • Belke, E., Meyer, A.S. & Damian, M.F. (2005). Refractory effects in picture naming as as-sessed in a semantic blocking paradigm. Quarterly Journal of Experimental Psychology A, 58, 667-692. doi:10.1080/02724980443000142 [PDF]
  • Belke, E. (2005). Lexical access revisited: Evidence from picture-pseudoword interference. The European Journal of Cognitive Psychology, 17, 117-150. doi:10.1080/09541440340000448
  • Belke, E. (2004). Box-und-Arrow Modelle und konnektionistische Modelle gesunden und gestörten Lesens: Ein vergleichender Überblick. Neurolinguistik, 18, 5-38.
  • Belke, E. & Meyer, A.S. (2002). Tracking the time course of multidimensional object discrimina-tion: Analyses of viewing patterns and viewing times during “same”-“different” decisions. The European Journal of Cognitive Psychology, 14, 237-266. doi:10.1080/09541440143000050 [PDF]

Chapters in edited books

  • Belke, E. (in press). Vermittlung morphosyntaktischer und orthographischer Kompetenzen von Anfang an. In: McElvany, Nele und andere (Hrsg.). IFS Bildungsdialoge 7: Förderung sprachlicher Kompetenzen als Grundlage für mehr Bildungsgerechtigkeit. Waxmann.
  • Laarmann-Quante, R., Dipper, S., & Belke, E. (2019). The making of the Litkey Corpus, a richly annotated longitudinal corpus of German texts written by primary school children. In Proceedings of the 13th Linguistic Annotation Workshop (LAWXIII). Florence, Italy. doi:10.18653/v1/W19-4006
  • Belke, E. & Bebout, J. (2018). Sprechen, singen, tanzen, mit Sprache spielen: Grammatik ver-mitteln mit der Generativen Textproduktion. In: J. Mayer, B. Geist, A. Krapf (Eds.), Varieté der Vielfalt: Ästhetisches Lernen in Sprache, Spiel, Bewegung, Kunst (pp. 62-80). Schneider Hohengehren.
  • Clasmeier, Ch., Anstatt, T., Ernst, J. & Belke, E. (2016). Are Schalter and šapka good competi-tors? Searching for stimuli for an investigation of the Russian-German bilingual mental lexi-con. In: T. Anstatt, A. Gattnar & Ch. Clasmeier (Eds.), Slavic languages in psycholinguistics: Chances and challenges for empirical and experimental research. Narr Francke At-tempto.
  • Belke, E. & Belke, G. (2013). Kinderlieder und Gedichte als Medium sprachlichen Lernens im Vor- und Grundschulalter. In: Dobstadt, M., Dvorecký, M., Mandl, E., Navas de Pereira, G. & Riedner R. (Hrsg.), Proceedings of the IDT 2013, Band 3.2 − Sektionen E5, E8: Kultur, Literatur, Landeskunde (pp. 79-90). Bozen/Bolzano University Press.
  • Kresse, L., Kirschner, S., Dipper, S. & Belke, E. (2012). Towards exploring the specific influ-ences of word form frequency, lemma frequency and OLD20 on visual word recognition and reading aloud. In: J. Heister, E. Pohl & K.-M. Würzner (Eds.), Lexical resources in psycholinguistic research (pp. 9-22). Potsdam Cognitive Science Series (vol. 3). Universitätsverlag Potsdam. [shared senior authorship].
  • Belke, E. (2008). Language production and perception. In: S. Gramley & V. Gramley (Eds.) Introduction to applied linguistics: A course book (159-171). Aisthesis Verlag.
  • Meyer, A.S. & Belke, E. (2007). Word form retrieval in language production. In M.G. Gaskell (Ed.): Oxford handbook of psycholinguistics (pp. 471-487). Oxford University Press.
  • Belke, E. & Belke, G. (2006). Das Sprachspiel als Grundlage institutioneller Sprachvermittlung: Ein psycholinguistisch fundiertes Konzept für den Zweitspracherwerb. In C. Peschel & T. Becker (Eds.): Gesteuerter und ungesteuerter Grammatikerwerb (pp. 174-200). Schneider Hohengeheren.
  • Belke, E., Eikmeyer, H.-J. & Schade, U. (2001). Freier Zugang: Anmerkungen aus der Sicht der Sprachproduktion. In L. Sichelschmidt & H. Strohner (Eds.): Sprache, Sinn und Situation (S. 161-174). Deutscher Universitäts-Verlag.

Material for Practitioners

  • von Lehmden, F, Müller-Brauers, C. & Belke, E. (2024). Grammatikförderung mit den Litkey-Bilderbüchern: Das Handbuch für Kita und Grundschule [Forstering Grammar by Means of the Litkey Picture Books: A Handbook for Kindergarten and Primary School Staff] (2nd ed.). Schneider Hohengehren.
    [for more details on the picture books, see here]
  • von Lehmden, F, Müller-Brauers, C. & Belke, E. (2022). Grammatikförderung mit den Litkey-Bilderbüchern: Das Handbuch für Kita und Grundschule (unter Mitarbeit von Alexandra Blank, Bernd Lehmann, Stefan Linck, Lisa Porps). Schneider Hohengehren.
  • von Lehmden, F., Müller-Brauers, C., Belke, E. & Belke, G. (2017). Immer anders / Unruhe im Zoo / Prinz Bärtram brummt wieder. Drei Bilderbücher zur impliziten Sprachvermittlung, mit Begleitheft. Schneider Hohengehren.
  • Kauffeldt, L., Kirschke, C., Bebout, J., Frieg, H., Belke, E., Hoffmann, R. & Belke, G. (2014). Dschungeltanz und Monsterboogie: Ein Lieder-Bilderbuch zum Singen und Spielen mit Sprache. Schneider Hohengehren.
  • Frieg, H., Belke, E., Belke, G., Hoffmann, R. Bebout, J., Kauffeldt & L. & Kirschke, C. (2014). Dschungeltanz und Monsterboogie: Lieder zur systematischen Sprachvermittlung im Vor- und Grundschulalter. Schneider Hohengehren.
  • von Lehmden, F., Müller-Brauers, C., & Belke, E. (2020). Grammatik mit Bilderbüchern fördern. KiTa aktuell, 29(5), 137-140.
  • Belke, E. & Belke, G. (2020). Sprachunterricht für alle: Spielen mit Sprache im Spannungsfeld von Spracherwerb und Sprachvermittlung. Grundschulunterricht Deutsch, 1/2020, 22-28.

Miscellaneous

  • Schillingmann, L., Wrede, B. & Belke, E. (2017). AlignTool (Version 0c2855a) [Computer software]. Retrieved from https://aiweb.techfak.uni-bielefeld.de/aligntool/aligntoolvm.7z.
  • Belke, E., Keite, V. & Schillingmann, L. (2017). AlignTool Documentation (Version 0c2855a). Retrieved from https://www.linguistics.rub.de/~belke/aligntool.shtml.
  • Belke, E. (2015). Schlüssel zu gesellschaftlicher Teilhabe: Wie Kinder optimal auf das Lesen- und Schreibenlernen vorbereitet werden können. RUBENS University Magazine, 197, 4.
  • Belke, E. (2008). Finding words for things: Lexical-semantic encoding in language production. Unpublished habilitation dissertation, Universität Bielefeld.
  • Belke, E. & Rehm, M. (2003). Im Anfang war das Wort? Empirische Studien zur Interaktion von Sprache und Wahrnehmung. Forschung an der Universität Bielefeld, 25, 9-14.
  • Belke, E. (2002). On the time course of naming multidimensional objects in a referential communication task. Doctoral dissertation, Universität Bielefeld (http://bieson.ub.uni-bielefeld.de/volltexte/2003/416/index.html).